淺談“管理培訓”--青島雙英管理培訓之心得

文：曾慶先（青島雙英物控部）   

    人只要生活在這個社會上處處涉及到管理的學問，生活中，工作中，有的人生活中“管理”優(yōu)秀一些生活的很美滿，有的人工作中“管理”的好一些工作做的很優(yōu)秀。經(jīng)過周六一整天的培訓使每個人對管理都有了一個比較合理方向和方法。

  管理團隊牽扯到兩個部分，一是管理，二是團隊，沒有團隊談不上團隊管理，沒有管理依然談不上團隊管理。何為團隊，個人理解，就是將一批針對某個崗位的專業(yè)人才聚集到一起的隊伍；何為團隊管理首先是管好團隊的人然后理順人的工作關系、工作崗位、工作職能有一個明確的團隊目標，管好團隊的人使之有一個很強的凝聚力，理順團隊中人與人，人與工作的關系使團隊在最短的時間，最低的成本完成高質(zhì)量的工作目標才稱之為好的一個團隊管理。

    培訓中提到優(yōu)秀的管理者在于給下屬的印象，最終決定了管理的深度。給下屬的印象個人感覺就是管理者的人格。做事先做人，一個優(yōu)秀的管理者首先要具備一個優(yōu)秀的人格，懂得怎樣處理好與下屬的關系，要具備一個向心力，管人先管心。如果管理者在團隊中沒有一個很好的信譽也就是培訓老師所說的威信，具備再好的管理經(jīng)驗或者管理理念也無法實施下去。如果管理者能夠在團隊中的影響力超過了工資對員工的影響力的話，我們可以想象一下這個團隊的精神面貌以及團隊的斗志，當然首先是這個管理者的正思想，這個團隊整體反應出來的或者說在旁觀者看到的就是員工對于工作的態(tài)度。說到態(tài)度都知道一個人的態(tài)度很重要，根據(jù)牛頓定律力是相互的，員工對工作的態(tài)度甚至對公司的態(tài)度主要取決于管理者對工作目標的態(tài)度或者管理者對員工的態(tài)度，培訓老師說的很好，我們要將員工看成自己的孩子，但是我感覺老師忘記了一點是我們要盼望孩子成才，孩子成才的過程中管理者需要付出的是什么？管理者首先要給自己定好位，若一個管理者對員工有一個對比的心態(tài)的話，那么說明這個管理者沒有定好位。給自己一個正確的定位的同時還要幫助員工定位，往往我們看到的只是結(jié)果，卻忽略了過程，管理者若幫助員工定好位了，即使結(jié)果一樣達到目標應該是省時高效的。

    培訓老師談到管理要將人搞清楚，事整明白；管理者拿到工作計劃時首先根據(jù)團隊的人員情況做到一個合理的人員分配；其次將這個工作目標搞清楚，根據(jù)團隊實際情況制定合理的工作計劃方案。然后要讓員工認清這個目標，讓員工認識到自己對這個目標完成的重要性以及這個目標對團隊的影響力，先讓員工認識到自己的重要性才能提起員工的重視度，激發(fā)員工的激情，也就是培訓老師說的儀式，儀式并不只是員工入職的儀式，其實每天的早會應該就是一個儀式，讓員工每天知道自己工作的態(tài)度和工作目標對公司的重要性。

    管理者要有一個正思想、理念然后通過自己的影響力讓團隊擁有一個正能量。許三多的班長做的很好，但是個人感覺若其管理好團隊了，讓團隊中的成員知道許三多的訓練成績是團隊榮譽的短板，團隊的成員會自發(fā)的去幫助許三多，讓許三多提高其訓練成績。所以我個人感覺班長的人做的很到位，但是對于整個班的管理還有所欠缺。副班長沒有很好的幫助許三多，一是因為其沒有好的定位；二是其做人還欠缺火候；三是班長的管理不到位。班長沒有將自己的正思想影響到班里的每一個人，沒有將班的集體榮譽灌輸?shù)矫恳粋€人的腦子里去。所以如培訓老師說的管理者是個孤獨者，但是管理者首先是個正能量的發(fā)起、傳播者。

    得人心者得天下！